学研　牧の台教室

私は，学研教室での指導の他に，大手進学塾２社の模試採点のお仕事を請け負っています。
両社とも担当は高校生の国語です。
主に５０文字～１００文字程度の記述式問題の採点を行っているのですが，採点を行うには必ず「基準」というものが存在します。
国語の記述式問題の場合は，だいたいいくつかの採点要素に分かれていて，「その要素が書けていて〇点」という風に加点していきます。
要するに，本文から答えに必要な要素を正しく探し出し，書き出せばよいのです。
本文自体がかなり難しいので，もちろんそれは簡単なことではないんですけどね。

ですが，正しく考えられているのに，もったいない減点をされてしまう生徒さんが少なくありません。
減点が積み重なることにより，加点と差し引きされ，結果ほとんど点数がなくなってしまう場合もあります。

誤字や脱字があれば減点，文末に句点がなければ減点（これは模試にもよるのですが），これは基本ですね。
文字と読点・句点を一マスに入れることも，減点にされる模試とされない模試があるのですが，基本的にはやめておいたほうがよいでしょう。読点・句点もきちんと一マス使いましょう。

その他に，「表現未熟による減点」というものがあります。
特に最近は，「文章を書く」ことに慣れていないお子さんが多いせいか，「ら抜き（入れれる等）」「い抜き（食べてる等）」「さ入り（読まさせる等）」を使うお子さん（高校生ですが）が多いです。
さらにもっと驚くのは，「違くない（ちがくない）」などと平気で書く人も少なくないのです。
「違わない」ということを言いたいのでしょうが，話し言葉で使っている時点でもかなり違和感があるのに，それを平気で模試の答案に書いてしまうのは，ちょっと恐ろしい気がします・・・。

あとは「文末不備による減点」というものもあります。
例えば，理由を問われているのに「～から。」と終わっていなかったり，逆に理由を問われていないのに「～から。」で結んでいたり。
これは小学生でも理解できることだと思うので，当教室では小学生のうちから，読解問題を解くときに「問われていることは何か」ということを特に意識させるようにし，それに適した答え方をするよう指導しています。

最高峰である高校生の国語の採点をしていることを，小学生・中学生の指導に活かしていきたいと思っています。